病例导入式教学法联合翻转课堂在妇产科教学中的应用及对学生学习兴趣的影响

目的观察病例导入式教学法联合翻转课堂在妇产科教学中的应用及对学生学习兴趣的影响。方法选取本校2018年7月-2019年6月临床医学本科班160名学生,按照班级分为常规组(n=80)与联合组(n=80)。常规组采用翻转课堂教学,联合组采用病例导入式教学法联合翻转课堂方式教学。对比两组学生妇产科学期末考试成绩、中文版自我导向学习评价量表(SRSSDL-CV)评分、教学效果评价。结果联合组学生妇产科学期末考试成绩高于常规组(P<0.05);观察组学习行为、学习意识、学习策略、学习评价评分高于对照组(P<0.05);联合组学生认为教学能激发学习兴趣、提高理论知识掌握度、增强临床思维能力、发挥主观能动性、增强问题分析解决能力的比例高于常规组(P<0.05)。结论病例导入式教学法联合翻转课堂应用于妇产科教学,可提高学生妇产科学期末考试成绩,有助于增强学生自我导向学习能力,激发学生学习兴趣,提高其理论知识掌握度,强化临床思维能力,发挥主观能动性,增强问题分析解决能力。