摘要
基于Blackboard信息化环境下的"同课异构",秉承于传统"同课异构"的教学思维,立足学生的差异性,教师的个人特点,教学内容切入角度的不同等,借助现代化信息平台,"同课异构"不仅可以是教师的"同课异构"课,也可以是学生的"同课异构"课;课堂不仅是"固态"的"异构",也可以是动态的"异构"。对于提升教学质量确有实效,但对"硬件"和"软件"要求都很高。
出处
《文理导航》
2020年第16期21-21,23,共2页
基金
江苏省“十三五”规划课题《基于Blackboard平台信息化环境下的中学语文高效教学研究》(C-c/2016/02/04)研究成果。
