指向学科核心素养的深度学习——以“晶体结构再探究”为例

学科核心素养不会自然而然地转化为学生的核心素养,核心素养的转化首先是课程的转化,然后是教与学的转化,如何理解深度学习?郭华教授认为深度学习是在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心投入、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。崔允漷教授在此定义的基础上,将深度学习的基本内涵界定为:学生基于教师预设的专业方案,经历有指导、有挑战、高投入、高认知的学习过程,并获得有意义的学习结果。