PCK理论视域下教育硕士专业学位研究生培养的转向与返归

本文分析了教育硕士培养单位在人才培养标准制定和实施中的问题,发现教育硕士很大程度失去了专业学位独特的“实践性”和“应用性”。学科教学(化学)教育硕士的培养需要厘清其与其他学术学位的区别,在培养的独特性上要更加符合其职业发展趋势。把PCK理论在教育硕士专业学位培养的招生、上课、实习、考核、毕业等环节进行有效嵌入,让教育硕士在学校期间就能认识并掌握PCK,为其以后的能力提升和职业发展夯实基础,实现培养质效回升。