期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

考试命题中情境与问题的设计被引量：2

下载PDF

导出

摘要创新试题形式,加强情境设计,是新时代推进普通高中育人方式改革和深化考试命题改革的新要求.通过对近几年高考试题中情境试题的分析,提出考试命题中情境与问题的设计应基于真实合理的背景材料、开放探究性和数学的"四基".

作者刘春艳

机构地区北京教育学院

出处《中国数学教育（高中版）》 2020年第4期56-59,共4页

基金北京市教育科学“十三五”规划2018年度一般课题——不同时代背景下的中学数学卓越教师的特征和成长路径的研究(CDFB18364).

关键词考试命题情境设计问题设计

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1郑毓信.开放题与开放式教学[J].中学数学教学参考,2001,0(3):1-3. 被引量：60
2史宁中.高中数学课程标准修订中的关键问题[J].数学教育学报,2018,27(1):8-10. 被引量：204
3王后雄.基于化学核心素养的高中学业水平考试命题策略[J].课程．教材．教法,2018,38(4):87-95. 被引量：43
4刘春艳.以“考改”促“课改”:北京高考题目变化的目标与取向——以近几年北京市高考数学题目的变化为例[J].中小学管理,2016(1):14-16. 被引量：8

二级参考文献12

1[俄]A.D.亚历山大洛夫,等.数学——它的内容,方法和意义[M].北京:科学出版社,2013.
2龚伟,王祖浩,谢安琪.新课程高考“化学反应原理”试题特征的比较研究[J].化学教育,2012,33(1):33-38. 被引量：12
3孙建明,王后雄.基于学科思想方法整合的高考化学命题研究[J].课程．教材．教法,2014,34(3):67-72. 被引量：19
4经志俊.聚焦题型减轻备考负担优化模式提高复习效率——南京市高三化学“题型专题复习”模式的创建与实践[J].化学教学,2015,0(1):33-37. 被引量：5
5吴新建,张贤金.试题情境“新”“特”背景材料的认知要求控制[J].化学教育,2015,36(9):42-45. 被引量：7
6王磊,支瑶.化学学科能力及其表现研究[J].教育学报,2016,12(4):46-56. 被引量：143
7史宁中.试论数学推理过程的逻辑性——兼论什么是有逻辑的推理[J].数学教育学报,2016,25(4):1-16. 被引量：115
8吴成军.基于生物学核心素养的高考命题研究[J].中国考试,2016(10):25-31. 被引量：221
9朱雁,鲍建生.从“双基”到“四基”:中国数学教育传统的继承与超越[J].课程．教材．教法,2017,37(1):62-68. 被引量：19
10李松林.培育学科核心素养的三个教学问题[J].教育科学研究,2017(8):5-9. 被引量：48

共引文献311

1郑毓信.从“四基”到“核心素养”:曲折的前进——“中国数学课程改革20年”之三[J].小学教学（数学版）,2020(3):9-12.
2张红,罗悦,刘怡帆,王欣,黄睿.彝族数学教学中民族化素材的循证实践与设计探索——以凉山州普格县某中学一次函数教学为例[J].数学教育学报,2023,32(5):47-54. 被引量：3
3项慧祺.基于深度学习背景下高中函数的教学研究[J].数理天地（高中版）,2022(2):39-41.
4李瑾.试卷评价中数学学习能力的结构呈现[J].上海中学数学,2021(5):40-47.
5王瑞丁.数学核心抽象为基——高中数学核心素养之数学抽象的培养[J].理科爱好者（教育教学版）,2019,0(5):135-136. 被引量：3
6李自强.在真实的问题情境中让学生经历深度学习[J].现代教学,2022(11):40-41.
7吕雪姣.核心素养视角下对高考法语全国卷的研究[J].湖北招生考试,2022(6):49-53.
8张建国,肖恩利.新课标下沪编教材"三角不等式"的教学设计[J].上海中学数学,2021(6):22-23. 被引量：1
9丁文霄.浅谈地理教学中的试题设计策略——以宁夏中卫市硒砂瓜种植为例[J].科学咨询,2019,0(26):141-141.
10方敏.新授课中的开放性教学浅尝[J].上海中学数学,2005(9):25-27.

同被引文献6

1张颖之,刘恩山.核心概念在理科教学中的地位和作用——从记忆事实向理解概念的转变[J].教育学报,2010,6(1):57-61. 被引量：288
2刘恩山.在教学中实现主动探究学习与凸显重要概念传递的对接——《义务教育生物学课程标准》修订思路和要点[J].生物学通报,2012,47(3):33-36. 被引量：47
3王威,刘恩山,李倩.将跨学科概念融入高中生物学课程初探[J].生物学通报,2012,47(8):29-33. 被引量：21
4张玉平.《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的变化释疑——兼论美国《K-12科学教育的框架:实践,跨学科概念与核心概念》[J].北京教育学院学报（自然科学版）,2013,8(3):52-57. 被引量：5
5唐田,刘恩山.对北京初中学生学习“光合作用与呼吸作用”知识水平的研究[J].生物学通报,2001,36(11):31-33. 被引量：3
6周丐晓,刘恩山.“光合作用”主题概念研究述评及其对课堂教学的启示[J].生物学通报,2019,54(10):7-12. 被引量：2

引证文献2

1李艳红.“法轮功”邪教蔓延根源探析[J].理论与实践,2000(3):37-37.
2陈思杭,赵瑶瑶,董素君,田春华.初中学生关于“光合作用”概念理解的调查研究——以北京市三帆中学为例[J].中学生物学,2021,37(2):61-64.

1张彬福.挑战与机遇（下）——统编高中语文教材教学建议和对新高考的思考[J].中学语文,2019,0(34):43-46. 被引量：1
2康俊香.高中地理学术情境试题的命制与学生素养培养[J].广西教育,2019,0(46):154-156.
3宋秋红.浅析基于核心素养的中职外贸专业课考试命题改革——以绍兴市职教中心为例[J].职业,2020,0(3):44-46.
4寇玉菊.横看成岭侧成峰,比较方知各不同——古代诗歌比较阅读的设题角度及备考策略摭谈[J].教学考试,2020,0(1):51-54.
5符丽萍.情境在实现教学目标过程中的功能研究——以Fe2+与Fe3+相互转化教学为例[J].中学化学,2019,0(8):5-7.
6王艳玲,许文.浅谈核心素养下化学试题的命制[J].山东教育,2020,0(3):91-94.

中国数学教育（高中版）

2020年第4期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部