妙用“望闻问切”四字诀,激活生本灵性课堂——小班化背景下探寻Scratch拓展课程教学起点

作为一款面向青少年的简易模块化编程工具,Scratch进入现行小学信息技术教材只有三年多时间,但因其具有界面直观、编程简单易上手等特点,为越来越多的师生所喜爱。在当前新一轮课程改革的大背景下,我校面向四、五、六年级学生开设了Scratch趣味编程兴趣小班,经过一段时间的教学,笔者发现学生学习兴趣虽浓,但其动手能力只停留在模仿操作层面,其作品反思和创新能力明显不足,教学偏离了课程初衷。为什么会出现偏差呢?深究原因是未找准课程的教学起点。信息技术教师若不能准确地把握学生的知识和经验,就无法准确地找到课堂教学的起点,从而导致自己的教学偏离有效性,优效课堂更无从谈起。如何才能准确地找准课堂起点,实现教学的有效性呢?联想到中医诊病的方法,笔者认为不妨从望、闻、问、切做起。