摘要
信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。混合式培训可以彰显培训灵活的优势,消弭在线培训的隔阂,符合乡村教师自主导向学习的特征,有效提升乡村教师的自我调节能力,是解决乡村教师信息技术应用能力培训的理想选择。利用混合式培训提升乡村教师信息技术应用能力,可以从层次化的目标设定、个性化的培训指南、差异化的支持环境、灵活化的参与方式、实境化的视频测评等方面加以实施。
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第9期52-55,共4页
Teaching and Administration
基金
2017年江苏省教育信息化研究课题“互联网+背景下高校教师信息技术应用能力提升策略研究”(20172130)
2017年徐州工程学院校科研课题“新建本科院校教师信息技术应用能力提升策略”(XKY2017101)
江苏省现代教育技术研究2018年智慧校园专项课题“智慧教室环境下的课堂教学策略研究”(2018-R-66957)的阶段性成果。
