学习共同体在钢铁冶金学课程中的应用

为了提高学生对知识的灵活掌握,文章以2016级和2017级钢铁冶金学专业学生为例,对2016级学生采用传统教学模式,2017级的学生采用学习共同体教学法,然后从期末卷面成绩和学习能力两方面对传统教学模式和学习共同体教学法在钢铁冶金学课程中的应用效果进行了对比。