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取势、明道、优术:立意素养的高中数学习题讲解三层次--以2019年浙江高考数学第16题为例被引量：2

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摘要在基础教育阶段,好的数学教育应更多地倾向于培养学生的数学思维习惯,寻找学生认知的最近发展区,并在此基础上开展暴露数学思维过程、提升理解能力的探究活动.教师在这个过程中协助学生从混沌的模糊状态,转变成有意义的、有结构的状态,这是一个认知建构的过程[1],也是学生素养提高的过程.

作者张旭强

机构地区浙江省杭州绿城育华学校

出处《中学数学月刊》 2020年第3期60-63,共4页 The Monthly Journal of High School Mathematics

关键词高中数学学生认知认知建构探究活动素养提高最近发展区基础教育阶段模糊状态

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学月刊

2020年第3期

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