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数学课,要多一些思考味

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摘要数学课堂,如果缺少或者失去“思考味”,就会变得没有意思。我在与老师们交流时,经常会拿下面的例子来说明上述观点,听者往往颇有感触:折线统计图练习,教师呈现上图,然后依次提出以下问题:1.这七天里污染指数最高的是哪一天,是多少?2.最低是哪一天,是多少?3.最高和最低相差多少?

作者顾志能

机构地区浙江省海盐县教育研究中心

出处《小学数学教师》 2020年第3期46-50,共5页

关键词折线统计图污染指数数学课老师

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教师

2020年第3期

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