论“思政课程”与“课程思政”的异同及协同育人机制的构建

高校“思政课程”与“课程思政”改革既有差异,又有共性。差异指“思政课程”与“课程思政”改革两个概念截然不同,“思政课程”改革是指几门思想政治理论课程的改革,“课程思政”则指“其它各门课程”融入思想政治教育元素的改革;共性指两者均是课程改革,需要遵循共同的德育目标、教育教学原则和课程育人规律。两类改革因差异与共性而各有其侧重,“思政课程”改革重“主渠道”质量提升及课程育人的启发性,“课程思政”改革重“微循环”拓展创新及课程育人的显化性,两者要在“立德树人”目标下,尊重各自异同,求同存异,注意价值引领的统一、方法论教育的统一、课程间独立性与开放性的统一,以有效形成协同育人机制。