摘要
!当代科学探究范式已形成了以建构主义为主导的范式集合体。通过分析中、美、日三国小学科学教科书中“电磁铁”内容的编排体例,探究活动的情境、过程、结论呈现方式、技能等,总结三国科学探究范式的倾向,进而概括出三国教科书中科学探究范式的共性与差异,为我国小学科学教科书编写提供有益参考。
出处
《中小学教材教学》
2020年第4期33-37,共5页
Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools
基金
国家教育考试科研规划2019年度课题“大规模计算机交互式科学创新能力测评研究”(GJK2019033)
重庆市教育科学“十三五”规划重点课题“核心素养导向的中小学STEM活动评价研究”(2019-GX-103)
中国科普研究所委托项目“科学教育校内外融合的机制研究”(190105ELR021)。
