基于核心素养的初中道德与法治课堂设计再思考

本文首先以核心素养在课堂设计中的相关研究成果为理论背景,并从三维目标、情境创设、课程整合、课堂评价四个角度加以归纳和总结。其次,本文结合核心素养的基本要素,就如何定位三维目标之间的层次关系,彰显情境创设需凸显的理性思维,以及均衡课堂评价标准的全面发展等方面进行方法和策略上的进一步探究和思考。