转变:从教学观合开始——“乘法口诀”单元教学校本研修案例

一、活动背景2017年9月,学校组织“新教师人门课”,刚刚踏上讲台的Q老师展示了“5的乘法口诀”一课。课堂上,Q老师先引导学生编口诀,再用各种方法帮助学生记口诀,最后运用口诀解决现实生活中的实际问题。尽管这样的教学路径与教材编排基本一致,但学生兴趣寥寥,课堂参与度很低。在课后讨论中,上课老师感到很困惑:自己是按照教材的编排上的,但学生早就会背口诀了,所以没兴趣。听课教师也纷纷表示,其实后面的课更难上,每次都是“编口诀一背口诀—用口诀”的重复。