高中物理教学规范及形成过程

在教师培养的实践中,一些问题总是困惑着我们,多数教师知道先进的教学理念,但常难于有效、系统地实施;多数学校优秀教师的出现具有或然性,不能群体性成长,形成明显对比的是个别学校能够像“长江后浪推前浪”一样不断推出优秀教师。基于此,我们将教师群体性培养的视角着眼于宏观教学理念与微观教学能力之间的中观层面,就是一个学校某一学科教学中被教师共同认可并遵循,具有稳定性的教学规范。