从“讲科学”到“做科学”

动手“做科学”是小学科学课程的重要标志之一。但当前的常态课上,老师们往往还是“讲科学”,把知识传授放在首位。为解决这个问题,我们通过扎根课堂,与孩子在“做科学”的天地里发现、思考;推敲课堂,在有效的“做科学”中提升;创造重组课程,让“做科学”发挥更大价值等途径,跨越“讲科学”到“做科学”的鸿沟。