做好课堂管控,提升教学质量——以民办高职《经济应用数学》课程为例

目前广东民办高职院校学生来源主要以学考和自主招生入口学生为主,高考入口学生只占四分之一,此外还包括学徒制入口学生和3+2证书入口的学生。经济管理学院的学生来源主要包括前面四种入口学生。我们按照“经济应用数学”分层教学改革思路,把这些学生分成A、B、C班,具体分班标准是高考入口的学生分在A班;学考入口的学生和自主招生普通高中入口的学生分在B班;最后把自主招生中职入口学生和学徒制学生分在C班。在实际课堂教学中,出现很多状况,比如说学生不肯坐前面2排;学生上课期间有迟到的、中间逃课一段时间又回来的和早退的、有同学上课不听课在睡觉或玩手机的,经劝说仍然不听的;学生作业抄袭严重,如何区分谁是自己做的,谁是抄袭别人作业的;对于不同的班,学生接受能力不同,如何“因材施教”等等,面对这些问题,任课老师都要及时、有效做好课堂管理和监控,获得准确数据,区分学生学习态度,有效组织课堂教学,从而提升课堂教学质量。