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文本解读,应当“点”到为止——以《我有一个梦想》一文为例
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摘要
高中语文教学中,无论是宏观层面的教材分析,还是微观层面的文本解读,其本质实际上都是相同的。教材分析是站在整个教材的视角,是对教材的结构、课文的组成等等要素进行分析,文本解读则通常是面向文本个体的,是面向某一篇课文的,其分析视角相对要细致一些。有经验的语文教师常常会将教材分析与文本解读结合在一起,这样可以保证宏观视角与微观视角的衔接,可以保证在文本解读的过程中体现教材分析的思想。很显然,教材分析对应着战略视角,而文本解读对应着战术视角。
作者
张功忠
机构地区
江苏省徐州市九里中学
出处
《语文教学与研究》
2020年第6期90-91,共2页
关键词
高中语文教学
《我有一个梦想》
宏观视角
教材分析
文本解读
战略视角
语文教师
微观视角
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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1
郑冯贵.
演讲的起承转合——《我有一个梦想》教学分析[J]
.中学语文教学参考,2020,0(6):10-11.
2
段子·笑弹X枚[J]
.第二课堂(初中版),2020,0(1):56-56.
语文教学与研究
2020年 第6期
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