建构“疑”式物理课堂

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摘要 “疑”式物理课堂的教学思路是为学生建构起生“疑”、释“疑”再到存“疑”的深度学习过程,通过再现生活现象,设疑导入课堂,从问题产生,到鼓励学生动手实验,从自主思考,解答疑问,最后到引导学生进行拓展探究.问题难度阶梯性递进、激活学生思维的教学模式,能够帮助学生掌握抽象复杂的物理概念、规律、原理等,建构起“疑”式物理课堂,提高物理课堂的教学实效.

作者王鹏

机构地区山东省荣成市第二中学

出处《高中数理化》 2019年第22期38-38,共1页

关键词深度学习自主思考教学实效物理课堂再现生活动手实验拓展探究阶梯性

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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