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利用直观教具优化视障学生物理概念的学习--以“力臂直观教具”的制作与改进为例

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摘要 物理概念一般较为抽象,视障生学习起来非常困难。从视障生使用现有探究杠杆平衡条件的装置所存在的问题出发,教师可通过"转抽象为实物""变视觉为触觉""拓单感为多感""改活动为固定""拆复杂为简单"等策略优化力臂直观教具,充分体现"开发潜能,缺陷补偿"的课程理念,帮助视障生更好地学习物理概念。
作者 孙利群
机构地区 浙江省盲人学校
出处 《现代特殊教育》 2020年第1期53-56,共4页 Modern Special Education
关键词 视障生 直观教具 物理概念 力臂
分类号 G761 [文化科学—特殊教育学]
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参考文献1

二级参考文献8

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共引文献9

现代特殊教育
2020年 第1期

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