摘要
(1)目的:探究哪种强度的间歇性跳绳能够更好地改善儿童的认知;(2)方法:以小学二年级学生为实验对象,依据跳绳的节奏将其随机分成高强度间歇跳绳组和中强度间歇跳绳组,各组按照设计的运动方案进行跳绳干预;(3)结果:中强度间歇跳绳组的More-odd shifting任务反应时与运动前存在非常显著性差异(P<0.001),高强度间歇跳绳组的More-odd shifting任务反应时与运动前存在显著性差异(P<0.05),中强度间歇跳绳组的More-odd shifting任务反应时与高强度间歇跳绳组存在显著性差异(P<0.05);(4)结论:中强度的间歇性跳绳有助于更好的改善儿童的认知.
出处
《文体用品与科技》
2020年第6期198-199,共2页
Science & Technology of Stationery & Sporting Goods
