摘要
环境作为一种“隐性课程”,对儿童的学习与发展有着十分重要的影响。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”只有具备在环境中渗透教育内容、发现教育契机的课程意识,从幼儿的身心发展规律和兴趣需要出发,协调环境中的各要素,创设与幼儿相互作用的活动情境,才能真正把环境性的教育因素转化为促进幼儿身心发展的动力,提升教育质量。
