文言文阅读教学文体意识刍议——以《答谢中书书》为例

前一段时间,笔者参加了以文言文阅读教学为主题的同课异构研讨活动,观摩了22位青年骨干教师执教的《答谢中书书》一课,虽他们进入文本的切点不同,教学的着力点在文和言两个维度上也各有偏重,但整体教学思路大同小异:首先让学生自读课文,圈画读不准的字音和难理解的字词;接着学生展示朗读;然后结合课本下页的注释,解释重点字词,翻译重点句子;之后梳解文本内容,品赏山川美景;最后赏读作者蕴含其中的思想感情。这是当下文言文阅读教学的普遍套式。