摘要
高中阅读教学由于受到定势教学模式、定势思维的影响,教学效果难以提升,学生对于文本的理解也难以深入,要让学生在阅读过程中,有新的认识,有新的感受,对文化因素的考虑是必不可少的,而在教学过程中,老师、学生、文本之间的对话也不能是单向的,应是生成性的。
出处
《中学语文教学参考》
2020年第6期5-6,共2页
Teaching Reference of Middle School Language
基金
“新课文课程跨媒介经典阅读与高中学生心理健康关系的研究”课题。课题类别:2018年甘肃第“十三五”教育科学规划一般自筹课题。课题立项:GS(2018)GHB1876。
