20世纪美国一流大学本科课程变革的“遗产”--兼论对我国“金课”建设的启示

一、“什么知识最有价值”的争论变革期(20世纪初至50年代)1.通识教育课程的争议。20世纪初,美国一流大学本科通识课程的形式变革,反映了对于“什么知识最有价值”的不同认识。2.课程科学化的追求。20世纪开始,科学化成为美国高等教育课程领域的主要方法论。