摘要
为解决用“错位相减法”推导等比数列的前n项和公式过程中存在的思维上的困难,文章通过对“等比数列的前n项和”的公式推导环节进行不同的教学设计,在对三种教学设计的教学路径和对学生难以理解之处进行对比分析的基础上,讨论了每一种教学设计落实“三教”(教思考、教体验、教表达)理念的具体情况。
出处
《中小学课堂教学研究》
2020年第4期34-37,40,共5页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
贵州省“卓越教师教育培养计划(凯里学院数学与应用数学专业)”项目
凯里学院创新创业教育课程建设“数学教师资格证考前辅导系列课程”。
