函数中的“迷思”矫正:学习进阶视域下的概念转化研究

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摘要 —、研究背景学习进阶于2004年作为一个独立概念第一次在科学教育领域被正式提出.首次提出学习进阶的学者史密斯将学习进阶定义为“学生在学习某一核心概念的过程中,所遵循的一系列逐渐复杂的思维路径”.随后,多个研究机构和学者对学习进阶进行了界定,如美国国家研究委员会将学习进阶界定为“对孩子们在一个较大时间跨度内学习和研究某一主题时.

作者周军

机构地区江苏省宜兴市丁蜀高级中学

出处《中小学数学（高中版）》 2020年第3期11-14,共4页

基金江苏省教育科学“十三五”规划专项课题《学习进阶理论下的高中数学概念教学研究》(编号:C-c/2016/02/119)阶段性研究成果.

关键词学习进阶概念转化国家研究委员会思维路径视域下时间跨度核心概念学习和研究

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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