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中美高中生物教材难度比较--以“遗传的基本规律”为例
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摘要
生物教材编写的科学性和可读性直接影响生物教育的效果,教材难度设置合理是教材科学性的重要体现。经对中美教材中"遗传的基本规律"一章的比较发现,我国浙科版高中生物教材(2019版)课程难度略低于美国生物教材《生物:生命的动力》。教师在该章的教学中要适当降低课程时间和课程广度,适当增加课程深度。
作者
徐思麒
任山章
机构地区
杭州师范大学生命与环境科学学院
出处
《教学月刊(中学版)(教学参考)》
2020年第4期24-27,共4页
基金
浙江省教师教育项目〔项目编号:YB2019004〕
杭州师范大学“‘十三五’师范教育创新工程”项目〔序号8〕的研究成果。
关键词
中美高中生物
遗传规律
教材难度
比较研究
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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