课堂教学评价改革的先行组织者

输入型教学评价的先行组织者已陷入范式危机,它背后的知识论、学习观和教学观面临严峻挑战。重建课堂教学评价的组织框架需要格式塔的转换。多尔提出的"4R"理论为改革课堂教学评价组织框架提供了理论抓手。重构课堂教学评价的先行组织者,可以用"丰富性"评价学习动机,用"回归性"评价意义生成,用"关联性"评价价值关系,用"严密性"反思教学评价。