低年级阅读教学应增强整体到局部的意识——从《找春天》的教学聚焦点说起

《找春天》是统编版二年级下册第一单元的一篇课文。教学中许多教师在课文安排的字词练习之外,还增加了若干字词训练,并设计了诸如生字注音、读记词语、学习“会写字”、词语填空、词语拓展等环节。由此可见教师们对字词教学的重视。很显然,他们的教学聚焦点在字词训练上。粗略统计,许多阅读课上字词训练的时间要超过3/4,而用在课文理解方面的时间还不到1/4。学生学习的结果,虽然能识会写了一些字词,但对课文的理解却不甚了了,对“春天是什么样的(学生能够回答的,也仅是文本中提供的一句话:春天像个害羞的小姑娘),春天对孩子们意味着什么,在找春天的过程中可以看出孩子们对春天具有什么样的感情”等一些基础性的问题都不能正确回答。