摘要
新时代的教学设计一定要充分调动学生学习的积极性,调动主体性和积极性的最好方法就是让学生理解和参与,由“被教、被管、被考”三被角色转变为“课堂学习主体”,与教师互动形成教学合力。《追求理解的教学设计》(第二版)由华东师范大学出版社于2017年出版,作者是格兰特·威金斯、杰伊·麦克泰格,由闫寒冰、宋雪莲、赖平翻译。整体而言,该书是教学设计改革的研究成果,著者提出了相关的理论框架,为教学设计的理论创新和实践探索奠定了良好的基础。
出处
《化学教育（中英文）》
CAS
北大核心
2020年第7期113-113,共1页
Chinese Journal of Chemical Education
基金
2018年全国高校学生工作重点课题“基于担当复兴大任的国际旅游英语专业创业职场新人培养研究”(LX2018Z003)
创新强校工程建设项目“基于岗位能力提升的跨境电商人才培养”(cy0604zj04)。
