借思辨之石,攻思维之玉——思辨性阅读在小学语文教学中的实践与运用

思辨性阅读是指在思辨思想的指导下进行深度阅读,具体表现为回应、质疑、分析、论证、辩驳、评估,旨在改变浅阅读现状,促进语言发展,建构思维策略,提升审美情趣。本文结合教学实践,探讨思辨性阅读在小学语文教学中的运用。一、回应与质疑,走向认知冲突思辨性阅读始于回应与质疑。由于小学阶段学生的经验、认知水平等的特点,他们对于文本的回应大多流于表面,凭直觉进行体验与感悟,易陷于感性的泥淖。