巧用信息技术 优化数学教学过程

数学是一门逻辑性与抽象性很强的学科,小学生又恰好处在由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键阶段,这就造成了小学阶段学生思维的形象性与数学的抽象性间的矛盾。教育信息技术能在小学生头脑中架构起形象思维向抽象思维过渡的桥梁。在小学数学课堂教学过程中,有效地利用信息技术能充分调动学生的主体性,促进学生主动思考、主动探索,使学生成为数学信息加工的主体和数学知识的主动构建者。下面笔者就如何有效地运用教育信息技术优化小学数学课堂教学过程展开探讨。