发挥教师主观性,提高教学效率——以“角的度量”为案例

案例呈现在教学"角的度量"时,由于我在处理"认识量角器"和"学习量角"这两个环节处理不当,使得最后在练习过程中仍然有不少的同学不能够正确的量角并读出角的度数。师:同学们,请你们仔细观察自己的量角器,看一看在量角器上面发现了什么?和你的同桌讨论一下。学生观察交流,然后汇报。