小学生阅读常态化三位体系构建

阅读是一个“积累于现在,得益于未来”的过程,阅读教学极大考验了教师的研究积极性和学生持之以恒的定力,以及家长的配合默契程度。文章以江西省萍乡市湘东区湘东小学为例,探讨基于“阅读+”创新模式促进小学生阅读常态化的三位体系构建,即站位准——全覆盖阅读环境让素养落地,让阅读时光有情有境;越位繁——全动态阅读模式让创新乘出来,让阅读方法有模有样;本位牢——全常态渐进性阅读让终身读者遍布,让阅读态势有始有终。