基于需求导向的小学体育新任教师培训课程设计--以海淀区小学体育新任教师培训为例

在体育教师队伍构成不断变化、课程改革不断深化的今天,"一刀切""想当然"的教师培训已经不能满足新任教师发展的需求。培训课程设计应从新任教师的课堂出发,多角度进行调研,准确、客观地把握新任教师的群体特征和学习需求,结合国家对体育课程的要求,构建模块式培训课程和教师间的学习共同体,在培训过程中回应共性需求,兼顾个性需求,解决教学中的实际问题。最后,从反应层、学习层、行为层和结果层四个阶段对新任教师进行跟踪式评估指导,固化培训成果。