摘要
在不可脱离的应试教育体制里,基于课标与考纲要求而单纯针对教材文本的“快阅读”、以完成教学任务为目标的“快阅读”则成为牢牢束缚学生思想成长的枷锁。而虽契合素质教育理念,但始终无法从根本上得以落实的面向广阔知识海洋的“广阅读”与可以诗意徜徉的“慢阅读”则成为更为理想化的阅读目标,但基于素质教育的优越性、先进性与科学性,此理想化的阅读目标理应得到逐步的尝试落实。本文便就此二者在小学语文教学中的结合话题做出包括但不限于教材文本的“广阅读”、细致指导及反复体悟下的“慢阅读”、对于语文应试考虑的说明此三方面的阐述。
