摘要
数学是思维的体操,数学思维是数学教学的灵魂。因此,数学教学活动的核心是促进学生思维的发展。《小学数学新课程标准》进一步明确提出:数学课堂要处理好教师讲授和学生自主学习的关系,通过有效的措施,启发学生思考,引导学生自主探索,鼓励学生合作交流,使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,得到必要的数学思维训练,获得广泛的数学活动经验。由此可见,小学数学不仅只是给学生传授数学知识,更重要的是培养学生的能力,尤其是数学思维能力。运用“前置性探究学习”策略给自主学习与合作交流提供了时间和空间的保证,为全体学生创设了自主探究的空间。但如何在已经让学生提前感知新知的数学课堂中深化学生的思维训练是课堂改革的关键?我认为,只有把思维训练贯穿于数学教学的全过程,抓住思维训练的着眼点、训练点和发展点,才能培养学生良好的学习数学的品质,才能让学生在数学课堂中得到应有的发展,才能使课堂成为师生绽放智慧的殿堂,才能真正实现有效的数学课堂。
