摘要
深度学习源于人工智能领域,后来延伸到教育教学领域.综合目前国内众多教育专家的相关研究成果,可以从学习方式和学习意涵两个角度去理解深度学习的特征.从学习方式的角度理解,深度学习一般是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标,以整合的知识为内容,积极主动地、批判性地学习新的知识和思想,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并能够将已有的知识迁移到新的情境中,作出决策和解决问题;从学习意涵的角度理解,深度学习一般是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程.当前,推进学生的深度学习已经成为业界人士所努力的方向与目标.
基金
2019年度宁波市教育科学重点课题《核心素养观下“三主一变”的初中数学习题课的研究与实践》(项目编号:2019YZD062)的阶段性研究成果之一。
