摘要
梳理有关支架式反馈和重述的研究文献,并介绍其概念和内涵。以中国某高校非英语专业97名一年级学生为受试,把他们随机分配到两个实验组和一个控制组,比较支架式反馈和重述这两种反馈形式对大学生纠正英语现在完成时语法错误的效果。结果发现:支架式反馈和重述对学习者习得英语现在完成时起到了很好的促进作用;支架式反馈对学习者习得英语现在完成时的效果更好。
出处
《英语教师》
2020年第8期15-21,共7页
English Teachers
基金
山东省社科规划项目“网络环境下的多元互动教学模式研究”(17CWZJ34)
山东省高校人文社科研究计划资助经费项目“词汇负迁移对二语心理词典结构模式的影响力研究”(J13WD01)的部分研究成果。
