课堂要促进学生科学观念的形成——以《植物的繁殖》一课教学为例

中国学生发展核心素养研究成果的发布,对新一轮的课程改革起到引领作用。北京市教育科学研究院相关课题组在广泛征求意见和调查研究的基础上,概括指出"小学科学学科核心素养"应包括科学观念、科学思维、科学探究、科学态度等内容。很显然,培养学生的科学观念是科学教育的重要任务之一。科学观念是科学概念和理论等在头脑中的提炼和升华,科学观念的形成离不开科学概念和科学理论,而科学概念和理论的建构则需要科学事实的支撑。引导学生对科学事实进行搜集、整理、分析,经历抽象概括、归纳推理的过程,能帮助他们很好地形成科学观念。