提高教学设计站位需要整体把握教学内容——以“向量的概念及表示”教学为例

“向量的概念及表示”是“平面向量”这一章的起始内容,在章节中具有核心的地位。根据大单元的教学观念,以研究的视角来审视教学内容,设计环环相扣、拾级而上的问题,将一节简单的概念起始课上出数学味,重视学生思维的发展,牢牢抓住概念的本质属性展开教学。让学生参与新概念的形成过程,从中体会学习新概念的基本思路,为后续研究做足内容和方法上的铺垫。