摘要
我所说的“停下来,想一下”的课堂状态,当然不是“一日看尽长安花”的行云流水状,倒也不是“不知有汉,无论魏晋”的自我封闭态,而是“向青草更青处漫溯”的且行且思、且思且行的美好行程。统编语文教材三年级课文《搭船的鸟》课题中的“搭”字,既是生字,又是题眼,故教之。“生活中有许多时候用得上‘搭’这个字,都有哪些场合?”“搭车”“搭积木”“搭载”,当第三位学生说完,我立即喊停,请他回想一下“搭载”和前面说的哪个词的词义相近。于是学生很快明白了虽然能说出许多词语,但其中有很多字义相近:“搭瓜棚”“搭积木”“搭房子”“搭桥”是一类,“搭配”和“搭档”是一类。都说语文素养体现在听说读写,还说语文素养要用语文的方式来实现——“听起来”“说起来”“读起来”“写起来”。我想说的是这么多“伊起来”,关键还是要“思考起来”,要不都成了浅表单一的语文“操令”。“停下来,想一下”,带着思考进行扩词训练,于是这个环节就成了有进阶的扩词练习。
