如何在科学论证中提高学生获取证据的质量——以“造纸桥”内容教学为例

科学课堂上的科学论证是学生个体或群体面对科学问题,根据已有的知识经验提出主张,并基于证据建构科学解释、辩护或反驳主张,经历以质疑和论证为关键要素的评估,最终形成主张的修正或完善的动态过程。从科学论证的定义可以看出,学生获取证据的质量不仅关系着基于证据构建科学解释的正确性,同时关系着最终形成的主张的科学性,可以说证据的质量直接决定着整个科学论证的效率和效果。那如何才能在科学论证中提高学生获取证据的质量呢?