摘要
根据儿童身心发展的阶段性、连续性规律及儿童终身学习的需要,爱山小学教育集团重点关注了幼小衔接视角下儿童的科学学习状况,分析师生对科学教学的认识,在帮助教师梳理系统的科学知识进阶体系、提升专业能力的同时,解决小学低年级科学活动组织的困惑。“由表及里”,有效衔接组织方法幼儿园到小学的过渡时期,儿童年龄小,学习能力和接受能力较弱,因此科学活动如何循序渐进、自然过渡显得尤为重要。小学低年级(1~2年级)学生的年龄通常在6~8岁,这个阶段学生主要以具体、直观的思维为主,无法深入事物的本质,他们注意力不易集中,很容易分心。科学教师要善于集中学生学习的注意力,吸引他们主动参与学习。
