多元视域下课堂举手发言现象的理论反思

课堂举手发言是教学中一个不可或缺的环节,规训理论从身体规训及规训手段的角度为课堂举手发言的合理性存在提供了一定程度上的解释。符号互动理论认为学校生活或课堂生活的过程实际上是教师与学生之间以符号为媒介的社会互动过程,而课堂举手发言作为课堂教学中的一种行为规定性制约,从根本上背离了符号的情境性蕴义。立足“隐形儿童”的角度,课堂举手发言就是一种负担,成了一种超越自我的阻碍。教师应当适当放下一些他们作为提问者掌控课堂教学节奏的权威,让学生也能拥有某些发言人的权威。