期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

读懂儿童,让深度学习真发生被引量：1

下载PDF

导出

摘要小学数学的课堂教学是一个动态生成的过程,存在着许多不确定的因素.陶行知指出:"学生拿做来学,方是实学."这里的"实学"与"深度学习"是高度契合的,需要教师在抓住课堂动态生成的同时,将教学中的生成顺势演变为推动教学发展的有利因素.

作者林超

机构地区江苏省南京市樱花小学

出处《教学管理与教育研究》 2020年第5期80-82,共3页 TEACHING ADMINISTRATION & EDUCATIONAL RESEARCH

关键词小学数学深度学习读懂学生

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献4

1蓝玉文.“双减”背景下数学作业设计应“五变”[J].课程教材教学研究（小教研究）,2022(3):56-58. 被引量：1
2乔作龙.“双减”背景下小学数学特色作业设计[J].甘肃教育研究,2022(12):43-46. 被引量：6
3鲍琴.浅谈学具在小学数学教学中的重要性[J].小学教学参考（综合版）,2011(6):20-20. 被引量：4
4林秋缎.学生的辨析式说题促发深度学习[J].学苑教育,2022(13):69-71. 被引量：1

引证文献1

1温永林.“双减”政策下优化小学数学校本作业设计的实践探究[J].课堂内外（初中版）,2024(36):101-103.

1徐瑶.引导学生想读、会读、乐读[J].四川教育,2020,0(6):69-69.
2罗先文.落实数学核心素养必须抓住课堂[J].湖南教育（下旬）（C）,2019,0(11):50-50.
3黄金勇,施武谷.怎样学好高中物理[J].中华少年,2020,0(6):227-227.

教学管理与教育研究

2020年第5期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部