摘要
在面对深度学习这一概念的时候,很多一线教师与笔者一样,开始关注深度学习的"实践性"这一根本问题.深度学习的发生显然是以实践性为基础的,对此必须建立两点基本理解:其一,关注深度学习的实践性,可以引导初中数学教师寻找深度学习生产力释放的途径;其二,关注深度学习的实践性,可以让学生的学习过程有据可依.深度学习的实践策略:研究教学内容,提取数学元素;预设学习过程,建立数学思维;创设学习情境,实施数学探究;总结学习过程,提升学习品质.以观察学生的数学学习过程为核心,比较学生在学习过程中出现的不同状态.这种比较研究的思路,非常适合初中数学教学的研究.
出处
《数学教学通讯》
2020年第11期29-30,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
