实践的课程范式导向下教师培训课程设计与实施

教师接受培训课程后经常难以将所学转化为应用,部分原因是培训本身实效性不高,不利于教师将所学快速转化为教学实践。为解决教师培训课程的实效性问题,本文介绍了施瓦布提出的实践的课程范式的要素和基本主张。实践的课程范式包括教师、学生、教材和环境四个要素,它们相互作用,构成课堂的有机生态系统。同时,本文结合案例,阐述了如何在培训课程的设计和实施中运用该理念,充分体现教师和学生是课程的主体和创造者,以及如何保持四个要素的均衡。