错误——有效教学的最佳资源

在数学学习的过程中,学生犯错十分正常。作为教师要理性分析,充分利用错误中的合理成分,将其与现有资源融合,恰当、合理地利用,以此提高教学有效性,让学生在认知中获得能力的发展,逐步形成发散性思维,为自身长远的数学探究奠定基础。本文结合教学实际,从利用、审视及辨析三个方面具体阐述错误在教学中的合理利用。